Dans le cadre d’un travail de groupe, les élèves peuvent se voir attribuer des rôles ou des fonctions, définies par des cartes. Les rôles ne sont pas fixes.
Les fiches de rôles sont des créations de Rémi Massé, professeur d’éducation musicale au collège de Jean Monnet de Lalinde et de Béatrice Cartron, professeur d’éducation musicale au collège Nelson Mandela de Biscarrosse.
L’ambassadeur / L’émissaire
Il présente le travail en fin de séquence à la classe. Il peut se faire aider pour ça par ses camarades d’îlot. Il doit être clair et aimer s’exprimer en public.
L’espion / L’agent secret
Il va collecter les idées intéressantes des autres îlots et les réutiliser ou mieux, les transformer en se les appropriant. Il doit aimer bouger et communiquer avec ses camarades en plus d’être imaginatif.
Le gardien du temps / Le Gardien
Il gère le temps imparti pour travailler et aide ses camarades en imposant un rythme de travail , en choisissant des directions plutôt que d’autres et en résolvant des conflits d’idées. Il doit aimer synthétiser les idées, comprendre les différences et vouloir faire réussir les autres.
Le journaliste / Le détective
Il effectue les recherches sur l’ordi (tablettes/livres etc.) et peut demander au professeur des renseignements. Il doit aimer rechercher des informations et faire des liens entre les informations recherchées. Il doit avoir une bonne culture générale et savoir où chercher le plus rapidement possible.
Le scribe / Le greffier
Il écrit sur papier ou numériquement les informations de son groupe. Il doit avoir une écriture rapide et pouvoir se relire. Il doit à la fois savoir prendre des notes à sa façon (toutes les façons d’écrire sont tolérées ici : sms/images/mots/mindmaps/wordcloud-bronx de mots/abréviations etc) et prendre des notes de façon à être relu par l’ambassadeur. Il doit donc posséder un monde intérieur riche et apprendre à le partager.
Béatrice Cartron a créé des rôles « uniques » au sein de la classe, correspondant à des profils d’élèves particuliers ou à des élèves à des moments précis :
Le joker
C’est un élève ressource, disposant d’une compétence ou d’un savoir utile à toute la classe lors de l’activité.
L’alchimiste
Cet élève organise l’activité avec le professeur, il fait le lien entre les groupes et l’enseignant.
Le divergent
L’élève veut / peut / doit travailler seul cette fois ci.
Toujours dans l’idée de simplifier le système de jeu mis en place l’année dernière, je me suis inspiré du travail de ma femme qui distribue des objets magiques, utilisable une fois seulement, à chaque passage de niveau de ses élèves.
Voici ma liste d’objets et leurs effets :
Les passages de niveau se feront chaque 1000 points d’expérience.
Un collègue a publié une très bonne grille de compétence qu’il va utiliser avec ses élèves à la rentrée. Son travail est une synthèse très réussie de ce que j’ai essayé de faire l’année dernière et je vais donc l’utiliser quasiment telle quelle. Sa proposition me paraît simple à gérer pour le professeur et facile à lire pour les élèves et les parents. Elle intègre notamment une partie sur l’apprentissage des connaissances que je n’avais pas réussi à intégrer.
J’en ai profité pour fabriquer des fiches de personnages pour mes élèves de l’année prochaine, où ils pourront noter leurs résultats aux exercices et évaluations.
J’ai décidé de faire travailler les cinquièmes sur l’Eglise au Moyen – Age et l’expansion de l’Occident à travers une histoire constituée de plusieurs activités. Ils vont incarner un jeune noble originaire de la Champagne au XIIIe siècle (en 1214), désireux de faire le pèlerinage à Saint Jacques de Compostelle car il envisage d’entrer dans le clergé.
La première étape de leur périple les mènera à l’abbaye de Fontenay pour y découvrir la vie des moines grâce à la tâche complexe proposée ici par un collègue. Ils feront ensuite halte à Conques pour y découvrir le tympan et comprendre les croyances de l’époque (activité sur le jugement dernier et la peur de l’enfer).
Le passage en pays cathare sera pour eux l’occasion de découvrir cette hérésie et de rencontrer l’Inquisition(rôle répressif de l’Eglise). Parvenu à Compostelle, ils accompliront le pèlerinage et entendront parler de la bataille de Las navas de Tolosa qui a permis quelques temps plus tôt de faire progresser la croisade contre les musulmans d’Espagne (premier thème de la partie sur l’expansion de l’Occident).
Tombés malade sur le chemin du retour, ils seront soignés dans une maladrerie (rôle social de l’Eglise) où ils feront la connaissance d’un marchand italien se rendant à Troyes pour les foires (second thème de l’expansion de l’Occident). Revenus à Troyes, il apprendront la naissance de Louis, le petit fils du roi de France Philippe Auguste, futur Saint Louis et décideront de participer à la construction de la cathédrale de la ville (l’architecture religieuse).
Je placerai ici les différentes activités proposées aux élèves au fur et à mesure de leur création (ou modification d’activités trouvées sur Internet).
Première étape : l’abbaye de Fontenay (2h)
J’ai repris la proposition de tâche complexe du site de l’académie de Dijon en adaptant seulement la période pour situer l’action au début du XIIIe siècle, en 1214. En plus de la lettre, les élèves complètent un document trouvé sur le site HistoCollège en trace écrite.
Deuxième étape : le tympan de Conques (1h30)
Il s’agit cette fois d’étudier les croyances religieuses au travers du tympan à l’aide d’une fiche d’activité. La production des élèves sera de raconter le cauchemar du jeune chevalier, impressionné par la représentation de l’enfer. Ils peuvent le faire sous la forme d’un texte (ou d’un enregistrement audio) ou d’un dessin.
Les élèves vont découvrir le rôle répressif de l’Eglise au travers la lutte contre l’hérésie cathare dans le sud de la France. De passage dans le comté de Toulouse agité par la croisade contre les Albigeois, le jeune chevalier va rencontré un jeune marchand italien Vasco Baglioni, venu à l’aide de son père, accusé d’être un hérétique cathare. Le travail consiste à analyser un extrait de la bande dessinée Le diable et le cathare, de la série Vasco, dessinée par Gilles Chaillet. Cet extrait, associé à un texte d’historien, permettra aux élèves de comprendre ce qu’était le catharisme et comment l’Eglise a voulu éradiquer cette religion.
Le jeune Vasco, accompagné de son père qu’il a réussi à sauver du bûcher de l’inquisition,demande de l’aide à notre jeune chevalier. je vais en profiter pour placer les élèves devant un dilemme moral : vont-ils aider Vasco en lui permettant de s’abriter chez eux, dans la seigneurie de Créney, près de Troyes ? Ou bien vont-il le dénoncer, ainsi que son père, aux autorités religieuses ? Ce sera l’objet d’un débat au sein de la classe.
Dans la première hypothèse, ils retrouveront Vasco un peu plus tard dans leurs aventures et le père de celui-ci rejoindra la communauté cathare de Champagne qui connu une fin sinistre en 1239.
Quatrième étape : le col de Roncevaux (1h)
Arrêté pour la nuit, le jeune chevalier partage le repas d’une troupe de troubadours en route pour l’Espagne. Ils jouent alors pour les pèlerins la geste Roland à Roncevaux.
Arrivée à Saint Jacques de Compostelle : la Reconquista (1h)
Parvenu au terme de son pèlerinage après près de deux mois de voyage, le jeune chevalier peut admirer les étendards pris aux musulmans lors de la victoire des troupes chrétiennes à Las Navas de Tolosa deux ans plus tôt.
Ils ont donc choisi leur premier pouvoir. Le tiercé gagnant ? avoir le droit de manger un bonbon durant la séance, pouvoir écouter de la musique durant une activité et gagner 10% de points d’expérience en plus sur une activité.
Deux points positifs assez immédiat : le fait d’écouter de la musique a permis à certains élèves de se concentrer plus efficacement sur le travail à effectuer ; et le choix des pouvoirs à relancer l’intérêt des élèves pour le jeu, les poussant à travailler plus.
Au cœur du temps (The Time Tunnel en anglais) est une série télévisée américaine de trente épisodes de cinquante minutes, diffusée pour la première fois en 1966. En France, la série a été diffusée en 1967 sur la deuxième chaîne de l’ORTF. Elle est rediffusée depuis le 27 décembre 2014 chaque samedi soir sur la chaîne Ciné FX.
Ayant inventé en 1968 un tunnel permettant de voyager dans le temps, le chronogyre, deux scientifiques, Tony Newman et Doug Phillips, en deviennent prisonniers. Dans l’impossibilité de regagner leur époque, ils voyagent d’une période à l’autre, assistant à des évènements passés ou futurs, tandis que leurs collègues restés en 1968 tentent de les faire revenir. Les deux scientifiques voyagent ainsi sur une longue période allant de l’époque des dinosaures à un futur très éloigné (1000 000 d’années après J.C) en passant par l’Antiquité grecque et biblique, le Moyen Age (VIe siècle, XIIIe siècle), le XVIe siècle, le XVIIIe siècle et surtout le XIXe et le XXe. Leurs aventures leurs font rencontrer des personnages historiques bien – sûr, mais également des extra-terrestres et des personnages mythologiques (Ulysse, Arthur Pendragon) ! A noter que la fin de l’unique saison se termine par une retour en 1912 sur le Titanic, c’est à dire au premier épisode !
Code Quantum est une autre série américaine en cinq saisons pour 91 épisodes, datant de 1989. En 1995, le docteur Samuel Beckett, scientifique de génie, termine une expérience temporelle et son esprit disparaît dans le passé. Désormais, il voyage dans le temps en sautant d’époque en époque, d’endroit en endroit, dans la peau de personnes plus ou moins ordinaires, hommes, femmes et parfois même animaux, afin de corriger des erreurs plus ou moins graves dans la vie des gens comme il le découvre rapidement. Sam Beckett n’a aucun contrôle sur le lieu et la date de son prochain saut dans le temps même si ceux-ci sont limités à la période allant de sa naissance à sa mort.
Le Voyageur des siècles est une série française de 1971 en quatre épisodes. En 1981, Philippe d’Audigné met au point, en se fondant sur les recherches de son grand-oncle François d’Audigné , une machine à remonter le temps qu’il appelle « chronosphère ». À bord de celle-ci, construite dans une caverne, il part rejoindre son grand-oncle en 1885. Il a emporté avec lui une autre de ses inventions, qui permet la visualisation des images passées qui se sont reflétées dans les miroirs. Parcourant ces images avec François d’Audigné, Philippe tombe amoureux de l’image d’une de ses ancêtres, guillotinée durant la Révolution française. Il décide donc de voyager vers 1788 et convainc son ancêtre de l’accompagner, dans l’espoir de rencontrer la femme de ses rêves et de la sauver, même si cela signifie utiliser la technologie des années 1980 pour empêcher la Révolution française. Les voyageurs du temps passent de 1885 à 1788 puis 1808 avant de revenir en 1788 pour corriger « leurs erreurs » et annuler un paradoxe temporel.
Voici une autre série de romans jeunesse qui pourra me servir d’inspiration pour Les Gardiens de l’Histoire. Elle semble plus noire que les autres que j’ai présenté ici. Le « méchant » de l’histoire semble avoir une raison complexe de modifier le passé qui donne une dimension moins manichéenne aux livres.
Liam O’Connor aurait dû mourir sur le Titanic en 1912. Maddy Carter aurait dû mourir en avion en 2010. Sal Vikram aurait dû quand à elle mourir dans un incendie en 2026.
Mais à la dernière seconde, sauvés par un homme mystérieux, ils ont échappé à leur destin. Désormais, les trois adolescents vivent en marge de la société, au service d’une agence dont nul ne connaît l’existence.
Leur nom : les TIME RIDERS.
Leur mission : empêcher que des voyageurs venus du futur ne modifient le passé… et ne détruisent notre monde.
Dans le premier tome de leurs aventures, après quelques jours d’entrainement comme nouvelles recrues de l’Agence, c’est l’alerte. L’histoire du monde a été altérée, les Nazis ont gagné la guerre !
Dans le tome 2, suite à une erreur de Maddy, Liam se retrouve bloqué 65 millions d’années en arrière, à l’époque des dinosaures, en plein coeur de leur terrain de chasse.
Pour le tome 3, la découverte d’un manuscrit codé va les plonger dans une époque troublée, celle du règne de Richard Coeur de Lion au XIIe siècle.
Dans le tome 4, Maddy, Liam et Sal doivent retrouver Abraham Lincoln qui a subitement disparu. Ils n’ont pas une minute à perdre, car, sans lui, la Guerre de Sécession ne prendra pas fin !
Pour le tome 5, Liam, Maddy et Sal se retrouvent tous les trois à Rome sous le règne de l’empereur Caligula, en 54 après J.C.
Dans le tome 6, nos héros doivent abandonner leur base temporelle de New York en 2001 et se réfugier finalement à Londres, à la fin du XIXe siècle, où rôde Jack l’éventreur.
Dans le tome 7, Liam et Rashim, la dernière recrue des Time Riders, sont piégés à Londres lors du grand incendie de 1666 et ne peuvent repartir à la base. Ils échappent aux flammes en embarquant sur un navire pirate. Afin d’être repérés par Maddy et Sal postées dans le futur, ils n’ont d’autre choix que de devenir eux-mêmes de grands pirates et de marquer l’Histoire de leur empreinte.
Dans le tome 8 (et pour l’instant le dernier de la série), les Time Riders commencent à percer à jour les motivations profondes de l’Agence, mais pour trouver les réponses à leurs questions, ils doivent une fois encore remonter le cours du Temps. Au cœur de la jungle du Nicaragua, sur un site archéologique maya, ils découvrent un extraordinaire passage entre passé et futur.
Certains de mes élèves vont-ils accepter de lire ces romans en travail libre ? Je vais en tout cas proposer au CDI d’acquérir les trois séries dès la rentrée de janvier.
Les gardiens de l’Histoire ont confié deux missions aux cinquièmes 2 et 4 du collège Jean Delacour : sensibiliser les personnes du collège à la situation difficile et injuste des élèves français de Mayotte et récolter des dons de matériel scolaire pour eux.
La première partie du travail a consisté à réaliser des affiches explicatives et à décorer les cartons destinés à recevoir les dons. Vous pouvez apprécier le travail effectué avec les photos.
La seconde partie de la mission va consister à parler de Mayotte et de l’action à leur camarade durant le temps de l’action solidaire. Pour cela, les élèves vont entre autre interviewer un élève d’un autre établissement ayant vécu à Mayotte il y a peu.
Il semblerait que le collège Delacour ait reçu le renfort du collège Jean de la Varende de Mont Saint Aignan pour cette mission. Cela signifie-t-il qu’un autre groupe de gardiens de l’Histoire travaille aussi là- bas ?
Les élèves de quatrième 1 reviennent tout juste d’une mission en 1788 durant laquelle ils ont essayé de contrecarrer les plans du malfaiteur temporel Zedt. Celui avait réussi a infiltrer l’entourage du roi afin de le persuader de ne pas convoquer les Etats – Généraux pour le mois de mai 1789 ! L’avenir de la Révolution française était donc menacé.
Les élèves ont réussi a pénétrer dans les locaux du journal Le Mercure de France afin d’y glisser des articles pour faire réagir le roi ou le peuple français et exiger la tenue des Etats – Généraux du royaume. Pour cela, ils ont évoqué dans leurs articles la crise économique, sociale et politique du royaume. Il ont également insisté sur l’importance de permettre au peuple de s’exprimer dans des cahiers de doléances.
Il semble que le roi a été sensible à ces appels puisqu’il a finalement convoqué la réunion des trois ordres pour le printemps 1789. Cela n’était pas arrivé depuis 1614 !
Et si… ? En 1913, des ingénieurs avaient inventé un visiographe. Un appareil en tout point équivalent à notre internet actuel avec webcam, etc.. Mais que la grande guerre éclate et les précipite dans l’enfer…
C’est l’idée générale de Mon p’tit 75 est une série produite et réalisée part Nicolas de Lavergne , d’après une idée originale de Jean-Charles Baudot et Nicolas de Lavergne . Elle fait l’objet d’une souscription sur le site Ulule avec pour objectif d’atteindre 5000 euros de dons. L’utilisation du financement est précisé dans un souci de transparence louable.
Une idée de scénario de mission pour les Gardiens de l’Histoire ?
"D’un côté Alexandre Dumas, de l’autre Jules Verne."… et au milieu Freinet (d'après Michel Tournier)
Blog du prof d'histoire - géo qui est aussi coordo ULIS 
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