Étiquette : Aménager le territoire

Exposé d’élèves : la chaufferie biomasse de Maromme

Dans le cadre du chapitre sur l’aménagement du territoire, j’ai demandé aux élèves de troisième de présenter un aménagement réalisé à Maromme. Le travail, qui peut prendre n’importe quelle forme, est à me rendre pour la rentrée des vacances.
Mais deux élèves ayant travaillé sur la chaufferie biomasse m’ont déjà rendu leur vidéo, car ils l’ont réalisé avec le logiciel Camtasia sur l’un de mes ordinateurs portables durant leurs heures de libre au collège. Leur réalisation correspond à mes attentes et pour un travail mené entièrement en autonomie, le résultat est très satisfaisant.

Il y a des choses que je ne comprends pas !

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Avec 226 000 praticiens en activité au 1er janvier 2018, soit 10 000 de plus qu’en 2012, la France n’a jamais compté autant médecins. Ces chiffres viennent d’un rapport de la direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques du ministère de la santé (Drees).
Si le nombre global de médecins a crû de 4,5 % entre 2006 et 2012, en raison notamment d’un desserrement régulier du numerus clausus à l’issue de la première année de médecine, le nombre de généralistes libéraux a baissé de 3,5 % (+ 0,7 % tous modes d’exercice confondus). Au cours de cette même période, le nombre de spécialistes salariés a pour sa part bondi de 13,9 %. 15 % de ces 8600 nouveaux inscrits sont des médecins à diplôme étranger, dont les deux tiers sont des spécialistes salariés, exerçant notamment dans les petits hôpitaux qui peinent à recruter certaines spécialités.
Selon les calculs de la Drees, près de 5,7 millions de Français, soit 8,6 % de la population, résidaient en 2016 dans une commune « sous-équipée » en médecins généralistes, c’est-à-dire avec une accessibilité à des praticiens inférieure de 30 % à la moyenne nationale. Au total, 9142 communes sont dans cette situation.
Les principales zones concernées sont sans surprise les communes rurales périphériques des grands pôles urbains ou les communes hors influence des pôles, Plus étonnant, des espaces urbains sont également touchés. Un quart de la population habitant dans une commune sous équipée en médecins généralistes vit dans un pôle urbain, dont près de 18 % dans l’unité urbaine de Paris.
Cette étude contredit plutôt l’idée communément admise que la France manque de médecins, et notamment de spécialistes.

 

Je voudrais y croire…

Le texte du rapport Borloo (ancien ministre de la ville), de son vrai nom « Vivre ensemble – vivre en grand la République »  remis officiellement au premier minsitre Edouard Philippe jeudi, compte dix-neuf « programmes » thématiques pour remédier à la situation catastrophique des banlieues françaises. Elus et associations ont imaginés conjointement des solutions dans de nombreux domaines. Voici ceux qui concernent l’éducation et l’enseignement.
– Création de « cités éducatives » :
Le volet scolaire du plan entend remettre l’école et le collège au cœur d’une entreprise globale d’éducation, qui implique des dimensions sociales et culturelles, l’environnement de l’enfant formant un « tout ». Ils formeront une « cité éducative » mettant en réseau tous les acteurs et les lieux qui participent à l’éducation des enfants (centres sociaux, de loisirs, de santé…). Le pilotage de ces cités sera confié au chef d’établissement. L’autonomie de gestion et de budget devra permettre de stabiliser les équipes. Le turnover des enseignants, fléau de l’éducation prioritaire, pourra être régulé par des primes et des avantages décidés à l’échelle de l’établissement. Il s’agit d’une grande nouveauté dans la gestion très centralisée des ressources humaines de l’éducation nationale.
Le plan veut élargir et renforcer les « programmes de réussite éducative », ces réseaux d’acteurs qui prennent en charge de manière « globale » un enfant diagnostiqué à risques en proposant des activités adaptées pendant quelques mois, voire un ou deux ans. Ces programmes sont aujourd’hui sous-dotés et de faible ampleur à l’échelle nationale, puisqu’ils concernent tout au plus 150 000 enfants par an, pour un suivi très court.
– Déploiement de 200 campus numériques :
Au programme, le déploiement de 200 campus numériques, dont chacun est défini comme « un vaste lieu (…) permettant au plus grand nombre un accès total, via les outils digitaux les plus innovants, à une offre de services complète et clairement identifiée : formation, emploi, services publics, culture, aide aux juniors, bénévolat. » Avec un investissement initial d’un milliard d’euros – puis 200 millions de fonctionnement par an – ils entendent notamment s’appuyer sur les jeunes des quartiers, agiles sur le numérique.
Un des principaux objectifs de ces campus est de faire exploser le nombre d’étudiants à distance , dans différents domaines, en espérant notamment former davantage de jeunes aux métiers du numérique, où la demande est forte. L’idée est également de proposer sur ces campus des services publics, comme des cabines de télémédecine ou un accompagnement, pour les personnes moins expérimentées, afin de pouvoir utiliser par exemple les sites Web des administrations.

Le porte-parole du gouvernement, Benjamin Griveaux, a cependant déjà qualifié les préconisations de Borloo de base de travail. « Ce n’est pas à Borloo de décider », a-t-il insisté. Selon le Premier ministre, le rapport est destiné à nourrir le futur plan présidentiel  qui sera, on s’en doute, beaucoup moins ambitieux… Les propositions cru rapport étant chiffrées à 48 milliards d’euros !

 

Un aménagement peut-être plus urgent que celui du village olympique ?

 

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Seules les stations en vert sont accessibles en autonomie

Bertrand Lambert a découvert cette carte en préparant une émission de « Parigo », diffusée le 28 avril sur France 3 Paris Ile-de-France, deux jours avant la journée mondiale de la mobilité et de l’accessibilité. Si le métro est ancien, ce n’est pas une raison pour expliquer que seule la ligne 14 – la plus récente – est équipée d’ascenseurs, de passages élargis, de voitures à plancher plat et de plain-pied avec le quai, ainsi que du personnel formé à l’accompagnement des personnes à mobilité réduite. Car le métro de Madrid est ancien lui aussi, et toutes les stations y sont accessibles.
Les utilisateurs de fauteuil roulant peuvent aujourd’hui emprunter « l’ensemble du réseau Bus parisien (63 lignes), plus de 70% du réseau bus de banlieue (soit plus de 200 lignes), 63 gares RER sur les 65 que compte le réseau RATP, l’ensemble des lignes de tramway ainsi que la ligne 14 du métro », explique la RATP sur son site.

D’après un article de Francetvinfo.

 

Séquence 3e : Aménager le territoire

 

Nous avons commencé par un exercice de prise de note pour commencer à préparer les futurs élèves de seconde au lycée.

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Ensuite j’ai proposé un travail de groupe en dehors de la classe. Il s’agit de préparer un bref exposé sur un aménagement réalisé à Maromme, la commune où se situe le collège. Pour cela, les élèves doivent piocher dans les aménagements présentés dans le numéro 100 du magazine de la commune puis prendre contact avec la mairie pour obtenir des informations dans le but de répondre aux habituelles questions : quand, où, qui, pourquoi, comment ? Le travail devra être rendu à la mi-mai et peut prendre de multiples formes (interview, reportage vidéo, diaporama ou autre idée).

Ensuite, les élèves vont travailler sur un exemple « raté » d’aménagement du territoire, dont j’ai aussi parlé ici et :

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Puis sur l’aménagement des territoires ultramarins, avec l’exemple de Mayotte, département qui fait parlé de lui dans l’actualité.

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On pourra aussi utiliser le site GéoMayotte, le portail de l’information géographique de Mayotte, aux possibilités très riches :

http://carto.geomayotte.fr/1/carte_dynamique_visualiseur.map

Enfin, nous généraliserons sur la France en observant les acteurs et les enjeux de l’aménagement :

Les documents proviennent du blog de ce collègue.

Croquis-L-amenagement-du-territoire--objectifs-et-acteurs