C’est le sujet de cet épisode de Quand l’histoire fait dates.
Étiquette : Moyen Age
Située tout près de Tours, à une douzaine de kilomètres, les ruines de la forteresse de Montbazon laissent encore voir un imposant donjon érigé aux alentours de l’an 1000. La principale raison de la conservation du donjon jusqu’à aujourd’hui est qu’il fut habité jusqu’en 1725, puis sérieusement endommagé mais jamais détruit en raison de la solidité de ces murs d’une épaisseur de 2 à 3 mètres. La Forteresse est aujourd’hui ouverte au visiteurs et gérée par l’association des Chevaliers du Faucon Noir.
En 2015, l’équipe de passionnés adhérents de l’association a lancé un vaste projet de création d’un village médiéval, baptisé l’archéosite. Au total le site devrait abriter une trentaine de maisons, une halle, un châtelet d’entrée, une exploitation agricole et même une église ! une fois achevé, ce village accueillera les métiers d’art les plus emblématiques et représentatifs du Moyen âge, et sera habité de façon permanente. Une partie des constructions sera dédiée à l’hébergement des scolaires pour des séjours, lors de semaines patrimoines notamment.
A l’image du chantier de Guédelon, toutes les constructions imaginées pour le site de la Forteresse seront intégralement réalisées dans le respect des techniques de l’époque.
Voici les épisodes de cette série de quatre documentaires. Ils ne sont pas sans défauts, mais ils ont le mérite d’exister.
Les Actes des congrès de la Société des historiens médiévistes de l’enseignement supérieur, entre 1970 et 2007, sont disponibles en téléchargement ici.
Le 38ᵉ congrès, en 2007, s’intitulait « Être historien du Moyen Âge au XXIe siècle ».
J’avais utilisé plusieurs de ces actes pour mes études et notamment les numéros 7, 19, 24 et 26 pour mon mémoire de maîtrise puis de DEA, toujours en chantier…
A cette occasion, j’ai découvert les actes du 40e congrès, consacré aux migrations et mobilités au Moyen Âge, que je vais me procurer.
Dans son essai Conjurer la peur, Patrick Boucheron replace la fresque du bon gouvernement, peinte par Lorenzetti dans le palais communal de Sienne en 1338, dans le climat d’urgence qui l’a suscitée et qui lui donnait sens. Dans les années 1330, la commune de Sienne était en effet menacée par la seigneurie c’est-à-dire par cette forme de gouvernement personnel trahissant les principes républicains de la cité, mais aussi par la crise de l’économie et des banques.
De cet essai a été tiré un documentaire tentant de faire le parallèle entre la situation de Sienne au XIVe siècle et notre monde du XXIe siècle. Si tout ne m’a pas convaincu dans ce documentaire, loin de là, il a le mérite de poser des questions et de proposer une étude assez détaillée de la fresque de Lorenzetti.
J’ai découvert que le livre de Patrick Boucheron avait aussi inspiré Gaëlle Bourges, une chorégraphe, pour un spectacle imaginé après l’attentat de Nice.
Ce documentaire est à voir quelques jours encore sur le replay d’Arte.
La citation reprise en titre provient de cet excellent article du blog Enseigner l’histoire (médiévale) à l’université. Elle fait écho à la vidéo de la chaine YouTube Nota Bene que j’ai postée hier à propos des soldats allemands durant la Seconde Guerre mondiale.
Dans cet article (et même dès son titre), le collègue enseignant à l’université évoque aussi ce qui a déclenché en moi l’envie d’étudier l’histoire médiévale depuis tout petit : ce sentiment d’étrangeté, cet éloignement par rapport aux sociétés du XXe puis du XXIe siècle que je n’éprouvais pas face à l’histoire de l’Antiquité.
Évidemment, une fois étudiée cette société médiévale paraît moins étrange, mais elle n’en demeure pas moins complexe et fascinante. Cette fascination touche d’ailleurs, un peu, les élèves de collège que j’ai en face de moi. Mes deux classes de cinquième ne sont pas passionnées d’histoire, loin de là. Mais le chapitre sur l’ordre seigneurial et les campagnes au Moyen – Âge est pour le moment celui qui les a plus motivés et qui a donné lieu aux meilleurs résultats d’évaluation, certains élèves m’ayant même déclaré qu’ils avaient appris parce que c’était intéressant…
À la fin de son article, le collègue se demande : » Pédagogiquement, peut-on, doit-on, « simplifier » ? Écarter certains termes vraiment trop complexes, ou en donner une définition finalement partielle mais ni fausse ni incompréhensible (…) ? » Il parle évidemment de ce qu’il apprend à ses étudiants, en licence notamment. Mais je trouve que cette remarque vaut aussi pour le collège et le lycée.
Je ne vois pas comment être compris de mes élèves sans simplification, voire sans caricature. Cela me navre, me frustre. Mais si l’objectif est d’être compréhensible pour de jeunes gens, alors il faut nécessairement en passer par là.
Aujourd’hui, je ressens la même chose que les étudiants de ce collègue quand j’étudie la Préhistoire. Cette période, découverte tardivement pour moi, me fascine presque autant que le Moyen – Âge, mais elle fait appel à des connaissances et des notions qui me paraissent parfois trop complexes pour que je puisse les appréhender pleinement.
