En fait, elle est passée sur Radio Immo, dans l’émission Complètement à l’ouest, pour parler de maths et de son livre Vous reprendrez bien un peu de maths ?.
Catégorie : Mathématiques
Ma femme était invitée hier sur Sqool TV, dans le grand JT de l’éducation (depuis notre bureau), pour parler des maths et de son livre.
Hier matin, ma femme est venue nous initier au maniement du Rubiks Cube, à la demande de plusieurs élèves du dispositif. Ce fut d’abord l’occasion de (re)poser du vocabulaire mathématiques puis de tester la motricité et la patience des élèves… Le résultat ne fut pas à la hauteur de leurs espoirs, mais ils ont vraiment essayé de s’appliquer, même pour les moins motivés d’entre eux. Et ils ont pu voir que leur enseignant n’était ni plus doué, ni plus patient qu’eux…
Bon, c’est en page 6 du cahier Science & médecine du numéro du 2 février dernier, et en tout petit, mais tout de même !
Hier soir, c’était la nuit de la lecture. Et pour cette deuxième édition, le thème tenue était la peur. Ma femme, exilée à Paris pour un bureau de l’association des professeurs de mathématiques (si, si , cela existe vraiment !), a été invitée à y participer en lisant des extraits de son livre. Elle a lu notamment le chapitre sur l’arithmétique, écrit à propos de l’opéra L’enfant et les sortilèges de Ravel et Colette (pour le livret).
Je ne suis pas un adepte de l’opéra, mais il faut reconnaitre que ce passage est réellement effrayant et insupportable.
Cela fait un moment que je fais travailler les élèves du dispositif sur le périmètre. Mais nous n’avions pas encore abordé l’aire. C’est chose faite avec les deux séances animées par ma femme, la semaine dernière et cette semaine.
La semaine dernière, c’était une activité à partir du jeu Curvica (on peut en voir un exemple ici). Les deux élèves qui y ont participé l’ont ensuite, avec mon aide, expliquée à leurs camarades en début de semaine.
Aujourd’hui, ils ont plié des rectangles de papier quadrillé (de 20 cm sur 12) afin de revoir la notion de périmètre et aborder celle de l’aire en douceur. Ils ont constaté que selon le pliage effectué, les longueurs et largeurs du rectangle n’étaient pas les mêmes et donc que les périmètres n’étaient pas égaux non plus. Par contre, en mesurant l’aire grâce aux petits carreaux, ils sont tous arrivés à 30 cm2. Etonnement…
Ils ont finalement cherché par quelle opération il fallait passer pour obtenir 30 avec les différentes mesures des côtés obtenus. Par essai/erreur, ils sont arrivés à la multiplication de la longueur par la largeur. Nous avons donc pu établir les formule de calcul de périmètre et de l’aire du rectangle en fin de séance.
Blog du prof d'histoire - géo qui est aussi coordo ULIS 
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