Un complet et utile travail de mon collègue Jordi Colomer.
Catégorie : Terminales
Il y a déjà des choses que je fais, mais cette présentation m’inspire pour l’évaluation des troisièmes, l’an prochain.
« Le regard du chercheur » est une rubrique du site Nonfiction lancée en partenariat avec les éditions Hatier , l’Association des Professeurs d’Histoire – Géographie et la revue Historiens & Géographes . L’objectif est d’approfondir certains aspects du programme d’histoire-géographie, géopolitique et sciences-politiques, mais aussi d’offrir aux enseignants des explications sur des points essentiels à partir d’ouvrages récents.
L’Encyclopédie d’histoire numérique de l’Europe est un projet initié par par l’université de la Sorbonne en 2012, dans le cadre des Investissements d’avenir. Elle publie des articles scientifiques écrits par des universitaires, en libre accès et bilingues (français, anglais), en format court. Elle propose un regroupement intéressant de ressources pédagogiques (textes, audio ou vidéo) classées en fonction des programmes du lycée, en tronc commun ou en spécialité.
Alors même que le passage en demi-jauge en 3e dans 15 départements introduit de fait une inégalité dans le suivi des cours et donc le brevet des collèges… Encore du mépris ou de l’amateurisme. Quand va-t-on supprimer cet examen ridicule !
Un élève du lycée professionnel Louise-Michel, de Gisors, a publié le 26 mars sur les réseaux sociaux une vidéo pour alerter le chef de l’État et le ministre de l’Éducation sur le désarroi de la filière professionnelle face aux conséquences de la crise du Covid. En voici le texte :
« Monsieur le président
Monsieur le ministre de l’éducation
Je m’apelle Melvin Percebois.
Je suis élève de terminal bac pro au lycée Louise Michel de Gisors.
Cette vidéo à pour but de tirer la sonnette d’alarme quant à notre situation face à la crise sanitaire.
Actuellement nous nous sentons délaissés et démunis.
Nous sommes conscients de la grande complexité pour le gouvernement à gérer cette crise mais pour autant nous avons besoin d’écoute, de soutien et de réponses.
Monsieur le président, Monsieur le ministre de l’éducation,
Aujourd’hui on nous demande de nous préparer au bac pro avec épreuves classiques en fin d’année, et dans un même temps de travailler « au cas ou » nous passerions en contrôle continu.
Ce sont deux méthodes de travail bien différentes qu’il est difficile de cumuler, surtout lorsque l’on est seul à la maison.
La filière générale, elle, bénéficient d’un programme allégé et aménagé.
En effet elle sera soumise au contrôle continu et ne passera que l’épreuve de philosophie et le grand oral en fin d’année.
Pourquoi une telle différence ? Pourquoi aucune réponse concernant le bac professionnel ?
Nous devons étudier une bonne partie du temps chez nous, vous en connaissez les difficultés : l’isolement, la solitude face aux questionnements… Nos professeurs font de leur mieux mais ne peuvent pas consacrer 100% de leur temps à la fois aux distanciels et aux présentiels.
Aujourd’hui il y à dans mon lycée pas moins de 40 personnes qui contracté la covid 19. La situation est de plus en plus tendue, nous avançons au jour le jour dans la crainte d’être contaminé. La charge morale devient très importante.
Dans ce contexte, nous vous demandons qu’une décision soit prise pour nous. Une décision équitable et juste, comme celle prise pour la filière générale.
Nous demandons a ce que notre baccalauréat puisse être validé majoritairement en épreuve continue. Nous demandons les mêmes droits.
Nous avons besoin de nous sentir soutenu alors que nous nous préparons à devenir les jeunes actifs de notre pays.
Personne ne parle de nous, nous sommes les oubliés de l’éducation nationale. Le bac professionnel et technologique ainsi que Le Cap n’est pas un sous diplôme, nous avons besoin aujourd’hui de l’entendre et de voir les actes en conséquence.
Avant de conclure, je voudrais remercier mes professeurs pour leur soutien dans cette action, et tous mes camarades qui sont autour de moi.
Monsieur le président, Monsieur le ministre de l’éducation nationale,
Merci de m’avoir écouté. »
Voici ce qui concerne les écoles dans le discours du président : « Nous allons fermer durant trois semaines les crèches, les écoles et les lycées. Le calendirer sera adapté. Cela signifie que la semaine prochaine, les cours pour les écoles, collèges et lycées se feront à la maison, sauf pour les enfants des soignants et quelques autres professions qui seront accueillis, de même que les enfants en situation de handicap. Les deux semaines suivantes, soit à partir du 12 avril, la France entière, quelle que soit la zone de vacances, sera placée en vacances de printemps. La rentrée aura donc lieu pour tous le 26 avril. Mais les collège et les lycée seront en école à la maison jusqu’au 3 mai puis reprendront avec des jauges adaptées. »
L’épreuve de philosophie aura lieu le jeudi 17 juin 2021 dans la matinée. Exceptionnellement cette année, les candidats pourront choisir entre trois sujets de dissertation, au lieu de deux, en plus de celui de commentaire-analyse de texte.
Le Grand oral, nouveauté de cette session au bac général et technologique, se déroulera du lundi 21 juin au vendredi 25 juin. En raison de l’épidémie de Covid-19, les trois évaluations communes des classes de première et de terminale, ainsi que les épreuves de spécialité, qui devaient se dérouler du 15 au 17 mars, ont été annulées et remplacées par le contrôle continu.
Les épreuves écrites de français en classe de première se dérouleront le jeudi 17 juin. Les épreuves orales de français se dérouleront ensuite du 21 juin au 2 juillet. Le nombre de textes à présenter par les élèves est ramené à quatorze minimum dans la voie générale (au lieu de vingt) et sept textes minimum dans la voie technologique (au lieu de douze).
Les élèves qui suivent des cours à distance, via le Centre national d’enseignement à distance (Cned), passeront par contre le bac en intégralité avec les épreuves communes à partir du 10 mai et les épreuves de spécialité du 7 au 9 juin.
D’après un article de Ouest France.
La première partie du rapport consultable ici, intitulée « Algérie, l’impossible oubli », est très intéressante et constitue une bonne synthèse sur les rapports entre l’histoire et la mémoire, sujet qui est encore au programme de la spécialité Histoire -géographie, géopolitique et sciences politiques de terminale.
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