L’Institut de recherche et coordination acoustique/musique (Ircam) et sa filiale technologique Ircam Amplify, grâce à une nouvelle technologie d’intelligence artificielle et le concours de l’acteur François Morel, ont tenté de reconstituer ce qu’avait pu être le discours radiophonique prononcé le 18 juin 1940 par le général de Gaulle.
On trouve cette intéressante étude de cas sur Toulouse et les industries aéronautiques et spatiales sur le site de l’académie de Lille.
Voici une magnifique réalisation pour travailler sur ce texte patrimonial avec des sixièmes ou des élèves de dispositif ULIS.
Si c’est vraiment le cas, Elon Musk ne pourra pas faire plus de mal à ce débat public… Je ne sais pas au juste ce qu’est Twitter (que j’utilise au demeurant), mais ce n’est certainement pas un lieu de débat. Une vitrine, commerciale ou non, plutôt.
Dans le cadre du plan Tablettes 76, les élèves du dispositif ont tous reçu un iPad, quelque soit leur niveau de classe. La distribution et l’enrôlement ont eu lieu la semaine dernière et nous avons testé différentes applications proposées dans la bibliothèque.
Premiers constats : les élèves sont à l’aise avec l’outil et sa manipulation, plus qu’avec un ordinateur. Ils travaillent plus volontiers et avec une attention plus soutenue et plus longue que lorsque je leur propose des exercices sur papier.
S’il n’est évidemment pas question de passer au tout numérique en classe, je m’interroge tout de même sur la place à accorder à la tablette dans le dispositif. Dans le positif, outre l’appétence pour l’objet déjà mentionnée, je note la possibilité d’individualiser les apprentissages et donc de différencier. Il y a aussi l’économie de photocopies réalisée par le recours aux diverses applications proposées ou bien aux sites sur lesquels les élèves peuvent travailler. Ce n’est pas négligeable en ces temps d’économie et d’écologie. De même, l’évaluation instantanée et automatique des progrès des élèves, proposée sur de nombreuses applications, allège considérablement le travail du professeur.
Côté négatif, il y a bien sûr l’augmentation du temps d’écran auquel sont soumis les élèves et la diminution des temps d’interaction entre eux et entre élèves et professeur. Toutefois, ce dernier point permet aussi de diminuer les conflits entre élèves, ce qui n’est pas négligeable.
Je teste durant les vacances le « Petit bureau » de Monecole.fr ainsi que la création de plans de travail numériques que propose le site. J’ai déjà abonné le dispositif aux sites Matheros et Motoufo. En se connectant à leur compte, les élèves auront donc accès à de nombreux outils centralisés sur une seule page, d’autant que l’on peut ajouter d’autres sites hors de la galaxie Monecole.fr (pour moi, les sites de calcul mental J’peux pas j’ai maths et MathsMentales ou encore le site de lecture et d’écriture Plume). L’ajout de widgets, temporaires ou non, sur la page permet d’augmenter encore les ressources disponibles.
J’ai réussi cet après-midi a créé une classe ULIS regroupant tous les iPad des élèves dans les applications Enseignant et En classe et j’ai envoyé une demande d’application pour les tablettes des élèves. A suivre.
Il est proposé par le Mémorial de Verdun après inscription gratuite. Il s’agit d’une site de huit leçons revenant sur la bataille et ses conséquences. Des quizz permettent de vérifier ce que l’on a retenu et compris. On peut débloquer les leçons jour après jour ou bien toutes d’un seul coup.
En troisième, je fais entendre aux élèves les discours du 17 et du 22 juin 1940, par Pétain et de Gaulle, pour expliquer l’origine de la collaboration et de la résistance. Un collègue de l’académie de Créteil propose un Genially pour travailler sur ce thème en terminale. Toute l’explication de l’exploitation pédagogique est à lire ici.
Cette vidéo est intéressante pour montrer le danger du deepfake et la place des questions écologiques dans notre société.
Blog du prof d'histoire - géo qui est aussi coordo ULIS 
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