Catégorie : La salle de classe

Géographie de la classe

Le collègue du blog Géographies buissonnières a rédigé un article sur l’organisation de la salle dans laquelle il fait cours, à l’université. En voici un large extrait :
« Sauf que l’on est en 2018 et que cette salle vient d’être refaite. Elle l’a été sur un modèle très ancien, celui que l’on trouve encore peut-être à l’état de relique dans d’autres salles du même bâtiment. J’y enseignais parfois, peut-être même y ai-je étudié en d’autres temps. Il y avait déjà ces alignements de tables fixées au sol, ces rangées de bancs qui dataient très probablement de la construction initiale, à la fin du XIXe siècle. Hors les matériaux, dans cette salle qui sentait le neuf, rien n’a changé. Personne n’a songé à changer, à trouver une alternative à cette mise en ordre géométrique, à imaginer d’autres possibles spatiaux. La seule concession à la modernité ce sont les prises pour les ordinateurs sous les tables. Les étudiant(e)s sont rivé(e)s à leurs bancs comme les bancs et les tables sont rivés au sol, indifférents aux corps et aux postures.

J’ai pourtant dû faire cours. Mais j’étais piégé, sans rien pouvoir modifier : difficile de subvertir le dispositif pour favoriser la coopération et les échanges. Faire travailler les étudiant(e)s en groupe, pouvoir atteindre chacun(e) pour un conseil ou un échange particulier était simplement impossible. La seule issue était une forme atténuée de transmission magistrale appuyée sur des documents et en tentant de favoriser les interactions ; pas facile quand même. Le dispositif incite chacun à jouer son rôle : l’enseignant qui transmet, les étudiant(e)s qui écoutent et prennent des notes. Faire bouger les choses, c’est un combat continu. Ils/elles n’ont pas l’habitude de prendre la parole de manière longue et structurée, d’entrer dans la discussion, de contester la parole enseignante. Et le dispositif spatial légitime cette posture de retrait et d’attente.

Je n’ai même pas songé à aller râler. J’aurai dû sans doute, pour engager un débat, pour faire circuler des idées. Mais je voyais cette entreprise comme vaine. « Ce n’est pas bien important » (le savoir, toujours le savoir) ; « Vous comprenez, toutes ces chaises et toutes ces tables qui circulent de salle en salle… », « Ce n’est qu’une salle de cours », « Comme vous y allez avec vos grands mots : formatage, uniformisation, standardisation… », « Et vous pensez aux gens qui nettoient ? » (L’argument ultime, celui qui fait passer le gêneur pour un ennemi du peuple). On a tellement pris l’habitude de ces dispositifs fixes et contraignants que personne sans doute n’a fait de remarques ; on peut trouver « normal » qu’en 2018 on aménage une salle en fixant au sol des sièges et des tables. Personne ou presque n’y verra du politique.« 

J’aime beaucoup son titre :  » Enseigner, c’est dé-ranger ».

La configuration de ma salle pour l’an prochain

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N’ayant pas d’élèves en cours ce matin, j’en ai profité pour essayer la nouvelle configuration pour ma salle de classe de l’an prochain.
Les six tables devant le tableau seront pour les élèves manquant d’autonomie dans le travail. Situés près du bureau, il me sera facile de les encadrer. Le coin informatique se trouve aussi juste à côté du bureau. Il sera renforcé à l’occasion par trois ordinateurs portables que je prête aux élèves.
Les quatre tables le long des fenêtres accueilleront les élèves les plus autonomes et / ou préfèrent travailler seuls.
Les autres îlots serviront à ceux qui préfèrent / réussissent à collaborer et à travailler en groupe.
La table isolée au fond près de la fenêtre servira de « sas » aux élèves incapables de travailler momentanément. Il est possible, selon les moyens dont disposera mon établissement, que j’aménage en cours d’année cet espace en coin lecture avec une bibliothèque et des coussins.
Enfin, la table inclinée sera utilisée par les élèves incapable de tenir en place, pour y travailler debout.

Pour l’an prochain

J’ai décidé de changer l’organisation spatiale de la classe et de modifier un peu mon approche pédagogique l’an prochain.

J’ai repris l’organisation spatiale de la classe de la présentation vidéo ci-dessus.

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En orange, près du tableau, les tables où s’installeront les élèves les plus en difficultés et/ou peu autonomes, afin de bénéficier de l’aide et de l’attention du professeur.
En vert, les îlots destinés aux élèves collaborant facilement.
En rouge, les tables des élèves autonomes, n’ayant que rarement besoin de l’aide du professeur.
La grande table bleue sera destinée aux élèves atteints de bougeotte. Pour travailler à cette table, il faudra se tenir debout.
Enfin, l’espace isolé, en marron, sera un coin lecture / jeu (?) pour ceux qui auront fini leur travail correctement. Il permettra aussi, si nécessaire, d’isoler un élève problématique.

Le déroulement des cours sera le plus souvent le suivant :
– nous démarrons chaque nouveau thème avec une vidéo introductive permettant de comprendre le sujet et ses enjeux (questionnement, principales notions). Les élèves rempliront systématiquement une fiche de visionnage ramassée et évaluée.
– Dans un second temps, les élèves prendront connaissance de la leçon dans le manuel (pour ceux pour qui la lecture n’est pas un handicap) ou à partir de vidéo sur mes ordinateurs portables.
– Ensuite, ils devront, en autonomie, travailler sur différentes fiches. Une partie sera commune à tous et obligatoire, les autres selon l’envie des élèves.Mais en fonction de son niveau, chaque élève devra obligatoirement avoir complété un certain nombre de fiches. Certaines fiches seront thématiques, d’autres permettront de travailler certaines compétences.
– Enfin, la trace écrite commune sera distribuée et les élèves compléteront une fiche « Qu’ai-je appris ? ».
Selon les chapitres et l’envie du professeur, ce déroulement pourra être boulversé par la mise en place de tâches complexes (sur les objets de la guerre 14-18, l’Encyclopédie de Diderot et D’Alembert…).

 

Chaque semaine, une heure de cours sera consacrée au « travail libre ». Les élèves pourront, seuls ou en groupe, réaliser un travail sur le thème en cours : exposé, diaporama, vidéo, dessin, affiche, textes (chanson, récit, nouvelle…), etc.
De même, nous démarrons chaque semaine par un « Quoi de neuf ? » en visionnant un numéro du magazine Arte Journal Junior et en consultant un numéro du journal L’Actu.

Ma salle de classe

 

Ce matin, j’ai découvert ma salle de classe au collège Alain, que j’ai aussitôt aménagé en îlots. J’ai découvert ensuite dans mon livret de rentrée que mes différentes classes auront, pour le moment, 25 élèves au plus. Je vais donc pouvoir enlever l’îlot de 3 devant le tableau pour constituer un groupe de 6 tables. Il me restera une table, placée contre un mur, pour accueillir les dictionnaires et les numéros de l’Actu.
L’armoire est assez grande et ferme. Je vais pouvoir y stocker les revues et les livres documentaires de la bibliothèque de classe.

Nouvelle organisation de la salle de classe

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C’est un essai sur une idée de ma femme. Mon objectif est de permettre à tous les élèves de voir le tableau sans difficulté, de pouvoir circuler facilement pour venir voir les élèves travailler et de faciliter les échanges entre eux (notamment pour les débats). L’inversion de certaines tables du petit U devrait permettre de reconstituer facilement et rapidement des îlots en cas de besoin.