Un peu d’anglais tous les jours en ULIS

Durant les vacances, j »ai réussi à abonner les élèves du dispositif à l’application Holy Owly pour leur faire travailler l’anglais, que beaucoup ne suivent pas en inclusion. Le principe est de travailler entre 5 et 10 minutes par jours en apprenant de nouveaux mots selon une thématique qui change toutes les semaines. J’ai pris l’option multiniveaux (du CP à la sixième) afin de pouvoir différencier. L’éditeur Bordas propose une méthode papier pour accompagner l’application. On y trouve le programme hebdomadaire selon les différents niveaux.

Chaque séquence journalière suit le même déroulé : découverte de 3 mots nouveaux (à lire et écouter), répétition, compréhension par discrimnation auditive, mémorisation (en trois étapes) et enfin, une nouvelle répétition (qui peut concerner les mots appris les jours précédents dans la semaine). Le niveau de la reconnaissance vocale peut être réglé selon deux paliers : novice ou confirmé. Je pense que le mode novice est d’abord préférable pour ne pas décourager les élèves à l’oral. L’application propose un affichage en police de caractère pour élève dyslexique, ce qui est un plus. Comme pour Mathéros et Motoufo, l’activité d’apprentissage est « habillée » par un petit jeu qui peut séduire les plus jeunes. 

Les élèves du dispositif vont commencer lundi en empruntant ma tablette car je n’ai pas encore réussi à faire installer l’application sur les leurs, puisqu’il faut que je passe par les services du département pour cela. Il est aussi possible de faire travailler tous les élèves en même temps en connectant une tablette au vidéo-projecteur. Je vais peut-être commencer comme cela pour montrer à chaque élève le fonctionnement de l’application. 

L’application et la méthode d’anglais Holy Owly pour le dispositif

Une grande partie des élèves du dispositif ne suivent pas les cours d’anglais en inclusion en raison de leurs difficultés d’apprentissage. Je fais donc de l’anglais avec eux, une heure par semaine. C’est l’occasion de travailler surtout le vocabulaire et la compréhension orale, mais ce n’est pas satisfaisant. Comme ils viennent de recevoir la tablette prêtée par le département de Seine – Maritime, j’ai cherché une application qui permettrait de les faire travailler individuellement.
Je connais Duolingo, que ma femme utilise pour parfaire son allemand, mais cette application ne me semble pas appropriée pour les élèves d’ULIS. J’ai découvert Holy Owly qui me semble intéressante. Le principal obstacle est toutefois qu’elle n’est pas prévue dans la bibliothèque d’applications instalables sur les tablettes élèves et que la procédure pour l’y faire apparaître va sans doute être longue et fastidieuse. Une fois cet obstacle levé (?), il restera celui du prix : la licence élève coûte 2,50 euros pour un an (avec un minimum de 12 élèves). Dans ce cas, la licence enseignante est offerte. Une solution palliative acceptable serait que j’achète la licence enseignante (40 euros pour un an) et un adaptateur Lightning vers VGA (environ 40 euros) pour vidéoprojeter la leçon journalière, ou bien permettre aux élèves d’utiliser, chacun leur tour, ma tablette.

Si quelqu’un a des retours sur l’utilisation de cette application en classe, je suis intéressé. En suivant ce lien, vous pourrez lire la méthode liée à l’application, publiée par Bordas.

Pour des consignes en anglais (ou en portugais)

C’est à découvrir ici.

Une séance d’anglais en ULIS

En raison de l’absence de l’assistant pédagogique qui doit normalement mener le cours d’anglais tous les vendredis au sein du dispositif, je me suis lancé seul (enfin presque, car l’AESH m’a heureusement secondé !) sur une leçon autour de la description d’image, empruntée à Alice en Ulis. Les élèves ont d’abord regardé une partie de cette vidéo :

Nous avons répété ensemble plusieurs fois chaque phrase, puis les élèves l’ont fait successivement. Ce fut difficile pour beaucoup. J’ai ensuite distribué la trace écrite, toujours empruntée à Alice en Ulis, à chacun. Nous avons lu les phrases. J’ai finalement projeté cette image au tableau :

J’ai demandé aux élèves, en suivant le modèle, de choisir de présenter un élément de l’image. A la demande d’une élève, nous avons ajouté « in the foreground » et « in the background » à la liste des expressions.  Pour pouvoir faire l’exercice, les élèves ont découvert et noté plusieurs mots : dog, flower, river, tree, mountain et nuclear plant.
Une séance compliquée et fatigante pour tous ! On verra ce qu’ils en auront retenu vendredi prochain !