Des rédactions montrant l’hétérogénéité des élèves

Voici quelques unes des rédactions rédigées par les élèves de troisième lors de l’évaluation sur la Première guerre mondiale. La consigne était d’expliquer ce qu’avaient vécu les civils et les militaires lors du conflit en respectant le plan suivant :

  • une introduction rappelant les origines du conflit et sa durée
  • un paragraphe montrant les conditions de vie des soldats sur le front
  • un paragraphe évoquant la mobilisation des civils pour la guerre
  • un paragraphe sur les difficultés de la vie à l’Arrière
  • une conclusion montrant le caractère nouveau de cette guerre

Première copie : elle montre une bonne maîtrise de la leçon et des qualités de rédaction allant au-delà de ce qui était attendu. Le plan a été suivi.

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Seconde copie : la connaissance de la leçon est floue. La construction des phrases semble parfois problématique. Cependant, la consigne a été respectée.

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Troisième copie : cette copie montre une grande imprécision et de la confusion dans les connaissances. Cet élève a bien retenu les éléments montrés en vidéo et grâce aux objets que j’avais apporté en classe. La leçon n’a pas été apprise par contre. La consigne a été suivie.

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Quatrième copie : Cette copie est indigente et ne respecte pas les consignes données en grande partie à cause d’un manque de maîtrise de la leçon.

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Cinquième copie : Cette rédaction ne respecte pas le découpage en paragraphe demandé. La leçon n’est pas maîtrisée.

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Sixième copie :  C’est une belle rédaction, précise et respectant les consignes. Il manque juste l’utilisation du terme « guerre totale » en conclusion.

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